In una relazione di tipo educativo come quella che si crea nell’ambito della scuola, la persona si mette in gioco nella sua globalità, con il proprio universo corporeo, cognitivo, affettivo. In campo, quindi, oltre al “sapere” e al “ fare”, c’è soprattutto “l’essere”, tanto dei ragazzi che delle insegnanti.

Il corpo è il nostro essere: è la nostra memoria, è depositario dei nostri vissuti, il veicolo di emozioni, sentimenti, affetti; fondamentale è, quindi, il ruolo che ha in una relazione di tipo educativo. All’interno di un percorso di crescita professionale, lavorare sul corpo, sul proprio corpo, significa andare nella direzione di una maggiore autoconsapevolezza, imparare ad utilizzare le risorse che il corpo possiede per raggiungere uno stato di rilassamento e recupero di energie fisiche e mentali (condizione necessaria ad evitare il burn-out), significa giocare, inventare, creare, avere la possibilità di scoprire attività da proporre ai bambini, ma solo dopo averle vissute in prima persona e rielaborate secondo la propria sensibilità e i propri obiettivi. In questo modo il processo creativo diventa parte integrante dell’attivita’ didattica. L’insegnamento creativo dà ai ragazzi una motivazione interiore dettata dal piacere, dalla curiosità, dall’entusiasmo, facilitando così il processo di apprendimento e, in senso più ampio, lo sviluppo della persona.

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